GENERADORAS I TUTORIA

1. ¿Cómo el profesor en clase de lengua castellana podría abordar con sus estudiantes el concepto de lenguaje?

· Ayudar a los estudiantes a aprender que las palabras pueden tener partes, utilizando un análisis estructural (Nagy 1993

· Hacer que los estudiantes jueguen con las palabras enseñarles palabras base y orígenes de las palabras, con el objeto de ayudarlos a aprender a desglosar las palabras y volverlas a unir.

· Los profesores necesitan saber cómo aplicar preguntas capciosas, sondeo de antecedentes y estrategias de preguntas como estructura profundan que mejoren el entendimiento de las palabras por parte de los estudiantes.


2. ¿Cómo influye la literatura en la personalidad y mente de los niños y niñas?

La literatura infantil y la literatura en general se ha visto opacada por otros elementos que han logrado irrumpir en el mundo de hoy. La televisión, los juegos de video, etc. Han entregado al mundo de hoy una nueva propuesta para aquellos pequeños seres que desde su corta edad ya comienzan a formarse. No son malos en su globalidad, pero nunca algún exceso logra ser bueno. La literatura infantil resulta ser un gran aporte en la etapa de la niñez. Son muchas las enseñanzas que se pueden sacar de un libro, las cuales pueden venir redactadas de manera explícita o bien, implícitamente. La literatura infantil, logra además generar en el niño una especie de identificación con los diferentes personajes o bien con el escritor, lo cual se va manifestando una vez que empieza a correr el tiempo. Los frutos de la influencia de la literatura infantil, como muchos de otros factores incorporados en la niñez, se van viendo con el tiempo y claro está que los frutos que otorga la literatura infantil son en la mayoría de las ocasiones, positivos que de alguna u otra forma aportan ya aun nivel más macro como es la sociedad. La literatura infantil aporta en los pequeños la idea de soñar, de imaginar aquello que se está relatando en las páginas que se van leyendo. Son muchas las cosas que pueden pasar por la cabeza de aquellos pequeños seres, lo cual no deja de ser un aporte si ahondamos en lo que es el raciocinio personal de cada niño. En la literatura infantil, además de encontrarnos con palabras que se unen para dar forma a una interesante y entretenida historia, nos encontramos con apoyo gráfico que claramente acentúa este interés de los pequeños por introducirse en las páginas de un libro que se le propone. Los dibujos siempre resultan ser un gancho para que el niño tome en sus manos el libro y comience así a leer. La literatura infantil es un cúmulo de características que la hacen ser un área muy interesante dentro del mundo de la literatura. En la literatura infantil también los colores y los formatos son importantes factores posibilitan la llamada de atención que se quiere lograr para un niño, para que este se interese por la literatura y haga de esta área, la literatura infantil, parte de su cotidiano y quizás, parte de su actividad segura al momento de escoger que es lo que quiere hacer en sus momentos libres y llegar así a convertirlo en su hobby.

3. ¿Que relación podemos establecer entre literatura y arte?.

La relación de literatura y música ha sido y es una de las más antiguas y fructíferas colaboraciones que se producen entre distintas manifestaciones artísticas. Inicialmente, las artes no cumplían funciones específicamente estéticas ni poseían un ámbito disciplinar propio, sino que tuvieron más bien una función pragmática, ya que eran instrumentos, herramientas. La poesía nació unida a la música y la música estaba destinada al baile, que inicialmente poseía un carácter litúrgico y sagrado. La música, la canción más bien, servía para que se grabaran en la memoria de los miembros de cada comunidad los valores morales, las pautas y normas que organizaban la vida y la convivencia de los pueblos. Canciones y rimas se emplearon primeramente para que se recordaran los comportamientos de los personajes modélicos y ejemplares que servían de modelos de identificación de los valores propios y para que se aprendieran normas de conducta que garantizaban la supervivencia personal y el funcionamiento de los diferentes grupos. Cuando el ser humano sintió la necesidad de expresarse y hacer oír sus sentimientos, utilizó movimientos del cuerpo acompañados de sonidos que progresivamente se fueron enriqueciendo con ritmo, melodía y finalmente con palabras. Haciendo un breve repaso por la historia de la literatura, sea cual sea la lengua a la que pertenezca, se aprecia que, antes de ser escrita, existe una importante tradición de literatura oral, cuentos, historias y leyendas que se han transmitido de generación en generación a través de los tiempos.

Los primeros textos escritos simulaban el ritmo y el estilo de la literatura oral y de las canciones para grupos, ante los que las historias se “cantaban”, haciendo uso de elementos característicos de este tipo de literatura como son repeticiones, aliteraciones, juegos de palabras y, por supuesto, rima. Esta literatura de tradición popular-oral es mucho más libre e individualista que la escrita, el autor-narrador puede extender o resumir el texto a su antojo, siempre que se mantenga fiel al argumento de la historia. La audiencia pública le dictará la forma en la que tiene que contar su historia, en qué lugares detenerse en las descripciones o cómo animar la acción. Cuestiones como el ritmo, la entonación e incluso el volumen y el tono de la voz son primordiales para este narrador, es importante tener en cuenta que, en cuanto a la transmisión y conservación, y como sostiene Mª Dolores Gonzáles, “ritmo y rima son una necesidad; al carecer de libros, hay que impresionar y hacer más fácil el archivo de la memoria” (en Rodríguez, 1993: 30). En estos casos, la voz es la herramienta principal, el medio con el que la palabra evoca imágenes, lugares y personajes, imaginarios o reales. En la narración oral, la palabra toma vida, transmite sentimientos o experiencias diversas, es la forma en la que una simple historia pasa a tener efecto literario, a considerarse como literatura.

4. ¿Se puede hablar de elementos o indicadores de lo literario?

Si porque todos estos elementos hacen que la literatura mezcle la realidad con la fantasía haciendo que sea atractiva para los niños, ya que se acerca mas a su mudo.

5. ¿Podemos definir hoy la literatura infantil?

Es el conjunto de manifestaciones y actividades que tienen como vehículo la palabra, pero con un toque artístico y creativo (intencionalidad). La intención es lo que le da a la palabra el valor creativo.

En la literatura infantil, se añade a la definición que tiene como receptor al niño.

Debido al consumo audiovisual y a la pérdida de familiaridad con la palabra escrita estamos ante la degradación cultural observable en que muchos niños encuentran dificultades en expresarse por escrito, lo que hace que la cultura se degrade porque toda la cultura es escrita.

Cuando se pierda esta familiaridad, nos encontraremos con personas carentes de instrumentos lógicos, críticos y lingüísticos.

Una de las consecuencias de esto es la falta de adaptación a la realidad, y en cuanto al niño, aparece el "niño televisivo" con síndrome del retorno, en donde el niño confunde realidad y ficción, vuelve difícilmente de la imagen a la realidad.

En el plano intelectual, la excesiva familiaridad con la imagen, no desarrolla lo cognitivo, ni la fantasía, ni la creatividad, y deteriora la curiosidad infantil.
· La lectura implica toda la vida psíquica, las actividades que exige un esfuerzo movilizan toda la capacidad psíquica.

· La potencia de las facultades lógicas, el esfuerzo mental que va hermanado con la lectura.
· El enriquecimiento del patrimonio lingüístico (hablar, oír, leer y escribir)
· El espíritu crítico: la lectura de diferentes formas de pensar sobre una cosa.
· La lectura educa nuestro sentido estético
· La lectura nutre la fantasía
· Ensancha la imaginación
· Cultiva el sentimiento
· Descubre intereses más amplios
· Permite descubrir el silencio, aprender a estar sólo
· Ayuda a la asimilación crítica de la información
· Ordena la realidad

6. ¿Que papel juegan los adultos en este tipo de literatura?

· Para empezar, es necesario que el niño vea a los adultos, siempre que sea posible, con un libro en la mano. Los niños sentirán más interés por leer un libro si ven que este hábito está presente en su entorno. Piensa que a los niños les encantan copiar. Que es su forma de aprender. Si ellos notan que les gusta leer y que tratan los libros con cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.

· Es necesario estar convencido de que la lectura debe ser empleada como una forma más de diversión y no como una obligación. Los libros no deben ser introducidos al cotidiano del niño solo cuando él esté aprendiendo a leer o solo cuando él ingrese en la escuela. El contacto con los libros debe empezar bien antes. Yo diría que antes mismo de empezar a gatear.

· Cuando el bebé consiga sentarse firme en el suelo o en la cuna, hay que ofrecerle libros para que los maneje. Existen en el mercado pequeño y curiosos libros hechos con tela, e incluso con material plástico indicados para el juego a la hora del baño. El secreto a esta edad, es hacer con que el bebé vea el libro como un juguete más, con el cual podrá aprender, tornarse mayor, descubrir, crear fantasías, y oír muchas historias interesantes y encantadoras. Existen libros que contienen sonidos incluidos y también trozos de lana, y de otros materiales para que los bebés disfruten también con el tacto. ¡Los hay también con olores!

· Cuando estén un poquito más mayores, lo ideal es leerles en voz alta, siguiendo siempre las historias del libro. Dé importancia especial al tiempo que dedica para tomar a sus hijos en los brazos y compartir con ellos el placer de leer un cuento, lejos de las distracciones de la televisión. Empieza con los cuentos tradicionales, clásicos, pero fundamentalmente elija libros que agraden a todo el mundo. Si un libro resulta aburrido, olvídelo y busque otro que sea interesante.

· Cuando tu el ya esté a una edad en que consiga estar más quieto en los lugares cerrados, llévale a visitar una biblioteca. Que el niño se familiarice con los libros, aprenda a manejarlos y así estará construyendo una amistad, un lazo con la lectura. Se sentirá más cercano al lugar y deseará volver muchas veces para elegir el libro que quiera.

· Otra forma de estimular el interés del niño por los libros, es convertir un libro en un premio.


· Cuando el niño ya esté disfrutando de los libros hágale participar de la lectura. Cuando termine de leer el cuento pídale que le cuente lo que pasó con algún personaje, o incluso haga con que tu hijo adivine lo que pasará al final. Aproveche para hacer comentarios sobre las situaciones buenas y malas, y hacer comparaciones de un trozo de la historia con sus experiencias, como "¿qué harías en su lugar?"¿, "¿A qué nos ocurrió lo mismo un día?".

· Así que sientas que el niño ya se interesa por las historias, que se involucra con la trama, se identifica con los personajes, empieza a participar y a imaginar distintos finales, y a vivir variadas sensaciones riéndose, emocionándose, etc, no dejes de sorprenderles con nuevos cuentos. Dé continuidad a esta costumbre abasteciendo siempre vuestra casa con libros y además de revistas.

7. ¿Se podrá establecer algún tipo de relación entre lo real, lo mágico, lo fantástico, lo imaginario, lo lúdico, el folclor y lo literario?

En las características de la literatura infantil están presente lo real, lo mágico, lo fantástico, lo imaginario, lo lúdico, el folclor y lo literario, tomando como referencia el, medio socio – cultural en que desenvuelven los niños, sin estos elementos este tipo de literatura sería aburrida y poco atractiva para ellos.

8. ¿Se puede recopilar obras, autores y corrientes que hablen de lo literario infantil, a nivel mundial, español, hispanoamericano y colombiano”?

Hay muchos autores reconocidos a nivel mundial e incluso sus obras han pasado de generación a generación. Cuando estos autores publicaron sus obras nunca pensaron que se convertirían en íconos de la literatura. Los autores más destacados son. Entre ellos se destacan los hermanos Grima, Rafael Pombo y Charles Perrault.


9. ¿Por qué es considerado el cuento de hadas como un arte?

Los cuentos de encantamiento son aquellos en los cuales entran los elementos maravillosos y sobrenaturales mezclados con elementos sacados de la realidad..." (Aurelio M. Espinosa).
“Una preciosa fuente, un precioso receptáculo de fenómenos culturales desde hace mucho desvanecidos de nuestra conciencia. Lo que hoy se narra, en otra época se hacía, se representaba, y lo que no se hacía, era imaginado". (Vladimir Propp), siendo el arte, las creaciones mediante las cuales el ser humano expresa una visión sensible en torno al mundo que lo rodea sea este real o imaginario. El arte usualmente expresa ideas o emociones a través de recursos plásticos, lingüísticos o sonoros.

ECAES III TUTORIA

1. Cuando un grupo de familias reside cerca en el mismo barrio o sector, envían sus hijos a las mismas escuelas, tienen una cultura común como lenguaje, costumbres, expresiones artísticas y folclóricas hablamos de:

Expresión corporal
Imaginación
Comunidad
Creatividad


2. La literatura infantil, se establece a través de todas sus manifestaciones y se fundamentan en:

Expresión artística y corporal
Lúdica y danza
Expresión artística y lúdica
Lúdica y dibujo

3. El niño expresa su creatividad mediante dimensiones múltiples las cuales tienen unas formas básicas de comportamiento, estás son:

El asombro, lúdica, realizaciones creativas
Lúdica, danza y asombro
El asombro, la interrogación, la puesta en duda.
La interrogación, el asombro, la lúdica.


4. Uno de los objetivos de la educación a nivel universal, es propiciar en le educando:

Desarrollo de la expresión.
Desarrollo del pensamiento
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de aptitudes

5. La educación creativa favorece el aprendizaje creador, el cual brinda al individuo la oportunidad de identificarse, comportarse y expresarse en forma:

Libre
Lúdica
Original
Creativa

6. La educación creativa, tienen en cuenta las diferencias en capacidades, intereses y bagaje sociocultural de los niños, esto quiere decir que es de:

Expresión verbal
Original
Naturaleza flexible
Expresión corporal.

7. La interacción entre el profesor, el alumno, el tema y la actividad de aprendizaje particular favorece una mejor comprensión y un pleno desarrollo creativo, es decir que dicha relación:

Fortalece y compromete
Motiva y estimula
Compromete y estimula
Fortalece y estimula

8. Las actividades de la enseñanza están interrelacionadas ayudando al alumno para que se enfrente sin obstáculos a diferentes asignaturas y a todo el plan de estudios, es así que el maestro creativo se hace un explorador de:

La imaginación
La creatividad
La realidad
La expresión.

9. La familia es una institución social que cumple con la responsabilidad de lograr la formación de los miembros que a ella pertenecen, busca que cada uno de los individuos que la integran realicen su capacidad de ser a través de:

Amor, unión, comunicación
Originalidad, diálogo, comunicación
Individualidad, originalidad, comunicación
Comunicación, unión, diálogo

10. En el niño de la escuela primaria la memoria alcanza rendimientos máximos, tanto la inmediata con la durable y esta puede estimularse a través de:

Poemas, coplas, danza y leyendas
Danza, lúdica, narraciones y coplas
Narraciones, poemas, coplas y leyendas
Leyendas poemas, lúdicas y narraciones.

CREATIVIDAD - V TUTORIA

La creatividad es el motor que mueve la evolución del ser humano, siempre ha estado presente en su vida de manera natural. La creatividad permite transformar la realidad y mejorarla. En la formación de niños y jóvenes, el desarrollo de las habilidades y actitudes creativas puede permitirles adaptarse con mayor éxito a un mundo en permanente y vertiginoso cambio. Sin embargo, al hablar de creatividad implícitamente estamos hablando de flexibilidad, por lo que la adaptación a la que nos referimos tiene que ver con un proceso dinámico y no con una respuesta pasiva de conformismo ante los cambios. La creatividad nos produce satisfacción, alegría y nos conduce a niveles más altos de realización personal. Al expresar nuestra creatividad de diversas maneras, logramos una mejor calidad de vida, no sólo porque encontremos formas de satisfacer alguna necesidad específica, sino porque nos da la oportunidad de darle sentido a nuestra vida, aumenta nuestra autoestima y sentido de competencia. La creatividad es un camino hacia la trascendencia. Nos abre la posibilidad de dejar huella en las personas que nos rodean a través de nuestros actos creativos. Éstos se traducen en nuevas opciones, en nuevas realidades, no sólo para nosotros mismos, ya que, al comunicarnos con el otro y vivir la creatividad a través de nuestras actitudes y conductas, podemos crear mundos mejores con terreno fértil para el desarrollo del potencial del hombre, haciendo con ello un servicio, por pequeño que sea, a la humanidad. La creatividad consiste en un marco de referencia, en un conjunto de habilidades y de actitudes para dar respuesta a las situaciones inesperadas, siempre cambiantes en nuestra vida. La creatividad es un recurso que nos permite ver la vida desde diferentes encuadres, expandiendo nuestras posibilidades permanentemente. Los cambios permanentes a diferentes niveles de la vida humana en la sociedad, en el campo laboral, en la cultura, en la economía y en la política, que repercuten en nuestra vida cotidiana conformando esquemas diversos en cuanto a horarios, actividades, estructura familiar, nos demandan generar nuevas formas de responder a lo nuevo, a lo desconocido e inesperado. ¿De qué manera podemos asegurarnos de equipar a los niños y jóvenes de hoy con lo necesario para el viaje que emprenden, si desconocemos las eventualidades que les tocarán vivir?
Las habilidades y actitudes creativas, las habilidades para el pensamiento crítico, una adecuada autoestima y autoconfianza son, entre otros, los recursos que les permitirán estar siempre bien equipados, sin importar las eventualidades que tengan que enfrentar.

PREGUNTAS ECAES - V TUTORÍA

1. Si el maestro sale de esa actitud de rutina y rigidez pedagógica y didáctica, fomentando la iniciativa propia del estudiante, pues el alumno necesita libertad dentro de ciertos limites para actuar y experimentar bajo su propia responsabilidad, tomando sus propias decisiones. Esas son las características de un maestro

a. Amigable.
b. Comprensivo
c. Creativo
d. Académico

2. La habilidad comunicativa esta formada por:

a. hablar, leer, socializar y escribir
b. Hablar y escribir
c. hablar, escuchar, leer y escribir.
d. Leer y escribir.

3. El primer paso para hacer que el niño aprecie la literatura infantil, es comprobar que su maestro le gusta.

a. Enseñar
b. Hablar con los estudiantes
c. Leer
d. Escuchar a los estudiantes

4. La tarea del docente consiste en preparar al niño como lector y para la lectura, y debe comenzar con:

a. El niño lector
b. El niño actor
c. El niño participante
d. El niño oyente

5. Una herramienta de aprendizaje y adiestramiento para escuchar, recordar y volver a narrar es:

a. Leer cuentos
b. Narrar cuentos
c. Escuchar cuentos
d. Comparar cuentos.

6. La afinación del oído, la motivación para escuchar otras historietas, relatos y lecturas, aprender un vocabulario rico y expresivo que le sirve para crear sus propias historias y juegos dramáticos. Esto se logra gracias a:

a. Leer cuentos
b. Escuchar cuentos
c. Imitar cuentos
d. Escribir cuentos

7. Donde encuentra personajes que le permiten verse retratado, conoce problemas similares a los suyos, descarga su agresividad y alivia sus temores y miedos. Esto satisface a la necesidad:

a. De afecto
b. De conocimiento
c. De identificación
d. De socialización

8. Encuentra información que le sirve para integrarse a la comunidad, conocer y cambiar comportamientos y comprender e identificarse con las costumbres y tradición cultural de su grupo social. Esto satisface a la necesidad:

a. De afecto
b. De conocimiento
c. De identificación
d. De socialización

9. Tiene la posibilidad de fantasear, de encontrar mundos plenos de aventuras y de realidades nuevas y desconocidas. Esto satisface a la necesidad:

a. De afecto
b. Evasión
c. De conocimiento
d. De identificación

10. Satisface su curiosidad y necesidad de información. La lectura es una herramienta para el aprendizaje del lenguaje y para potenciar su capacidad de asociar nuevas ideas e integrarlas a su experiencia personal. Esto satisface a la necesidad:

a. De afecto
b. De evasión
c. De conocimiento
d. De socialización

PREGUNTAS ECAES - IV TUTORIA

1. Si las condiciones de desarrollo son normales, el comportamiento creativo durante la edad preescolar presenta las siguientes características:

a. Comenta, dialoga, socializa
b. Experimenta, es libre, participa del mundo y conoce las cosas.
c. Experimenta, dialoga y actúa.
d. Se relaciona, aprende a hablar e interactúa.

2. La edad donde el niño define sus inclinaciones artísticas y las desarrolla con ayuda de las personas que están en su entorno es:

a. Preescolar
b. Escolar
c. Antes de ingresar al preescolar
d. Adolescencia.

3. De acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales entendiéndose que la educación es misión de la familia, la escuela y la comunidad. Uno de los objetivos de la educación a nivel universal, es de propiciar en el educando:

a. Competencias lectoras
b. Habilidades para escribir
c. Desarrollo de la creatividad
d. Socialización con los demás

4. Tiene en cuenta las diferencias en capacidades, intereses y bagaje socio-cultural de los niños; individualiza la enseñanza con base en la singularidad de los educandos. La característica de la creatividad que mencionamos es:

a. Interacción
b. Empleo de métodos
c. Flexible
d. Imaginativa.

5. El profesor, el estudiante, el tema y la actividad de aprendizaje particular, favorece una mejor comprensión, una mayor autorrealización y un pleno desarrollo creativo. Este proceso favorece:

a. La imaginación
b. El uso de materiales
c. La relación
d. La flexibilidad


6. La combinación de ideas espontáneas, de pensamientos autónomos, de métodos de experimentación y de descubrimiento, convierte la enseñanza en el arte de deducir, de preguntar, de sugerir, de indicar alternativas, de integrar conceptos, de fomentar el pensamiento creativo. Para lograr esto es necesario:

a. Interacción
b. Imaginación
c. Uso de materiales, ideas y métodos
d. Relación


7. Las actividades de la enseñanza están interrelacionadas, ayudando al estudiante para que se enfrente sin obstáculos a las diferentes asignaturas, a los medios didácticos y a todo el plan de estudios, convirtiendo la enseñanza en un proceso creativo en el cual el maestro aporta sus experiencias pasadas, sus nuevos conocimientos y todo aquello que ha aprendido en sus lecturas. Nos estamos refiriendo a:

a. Naturaleza creativa
b. Naturaleza integradora.
c. Autovaloración
d. Flexibilidad.


8. La familia como institución social cumple con la responsabilidad de lograr la formación de los miembros que ella pertenecen; busca que cada uno de los individuos que la integran realice su capacidad de ser plenamente, a través de:

a. La socialización, el juego, la poesía
b. La individualidad, la originalidad y la comunicación
c. La lectura, la lúdica y la escritura
d. El afecto, la comunicación y la escritura.

9. Las rimas, los trabalenguas, las retahílas y los versos divertidos, también son material valioso y forman parte de:

a. Rondas
b. Juegos de palabras
c. Poesías
d. Declamación


10. Permite el acceso a lo mejor de la herencia cultural popular; presenta una gran cantidad de posibilidades que nutren la creación literaria y artística. Nos estamos refiriendo a:

a. La poesía
b. La leyenda
c. El mito
d. El folclor

CREATIVIDAD

MAPA DE IDEAS V TUTORIA